武体党发[2010]38号

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，全面提高我校本科人才培养质量，结合我校教学工作实际，特制定本意见。

一、提高认识，增强质量意识，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位

1．提高认识，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位。高等学校的根本任务是培养人才，在学校本科规模日益扩大，质量竞争更加激烈，改革和发展任务更为紧迫的形势下，要进一步提高认识，强化人才培养质量是学校生命线的观念，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位。

2．强化质量意识，建立人才培养质量责任制。将人才培养质量作为核心指标纳入目标管理考核指标体系，通过层层签订责任书，把责任分解到各级教学单位、各职能部门，并落实到每一个教师和教育管理工作者身上。各级领导要把主要精力投入到加强人才培养，深化教学改革和完善教学管理上来；各位教师要把主要精力投入到研究更新教学内容、创新方法手段、提高教学效果上来；各个部门要把工作重点投入到主动服务教学，提高工作效率上来，在全校形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的机制与氛围。

3．加强和完善学校、院系两级教学管理组织建设和制度建设，充分调动院系和教研室工作的积极性。坚持并完善领导干部看听课制度、教学工作例会、教研室工作条例等规章制度，确保把工作的中心和主要精力放到人才培养上来，将严格管理、规范管理贯穿于人才培养的全过程。

二、以试验班为示范，深化教学改革，优化人才培养过程

4．充分发挥试验班的实验田作用，促进和引领教学改革。以体育类拔尖创新人才培育试验计划实施为契机，通过 “学生选拔、师资配备、培养模式、条件氛围、管理制度”等全方位的改革创新，探索体育类拔尖创新人才培养的规律和有效途径，带动学校整体教学改革。

5．加强教学研究。鼓励广大教师和教学管理人员围绕转变教育思想和教育观念，优化人才培养模式、深化课程体系、教学内容及教学方法手段改革、加强教学基本建设、提高教学管理水平等方面开展教学研究。学校继续开展教学研究项目立项工作并给予专项经费资助，同时鼓励教师积极推广应用研究成果，每四年组织一次校级教学成果奖的评选并择优推荐申报高层次教学成果奖。

6．以社会需求为导向，构建多样化的人才培养模式。以教育部本科专业目录修订为契机，做好各专业新一轮本科人才培养方案的修订工作。立足学校生源多样化的办学实际，面对社会对体育人才的多样化需求，要切实改变一刀切的人才培养模式。在学校总体办学理念和定位的指导下，各专业要结合学科特点和生源实际，努力彰显特色，形成有利于多样化、个性化、创新型人才培养的体制和机制。

7．深化课程体系、教学内容和方法手段的改革。加强课程整合，优化课程体系，增加选修课比重，给学生更多自主学习的时间和空间。及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学，实现教学内容的前沿化。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，实现由教师单一传授知识、技能向引导学生主动学习转变，由单纯知识或体育技能的学习向培养学生发现问题、解决问题的能力转变。因材施教，不断推进分类分层教学，提高教学的针对性和实效性。

8．加大考试和评价制度改革。充分发挥考试和评价制度对教学改革的导向作用，改革考试评价的内容、方法，强调能力评价和过程评价，形成考核目标多元化、考核内容多样化、考核方式灵活化、考核评价个性化的改革目的，促进学生自主学习能力、创新能力和实践能力培养。

9．逐步推行本科生导师制。各院（系）、各专业根据实际情况，实施学业导师、项目导师、导师组等多样化的导师制，明确导师职责，逐步扩大导师在学生中的覆盖面，加强学生的学业指导，建立教师与学生的交流平台，引导学生主动学习。

三、推行“三创”教育，强化实践教学，促进学生创新精神和实践能力培养

10．用“创造、创新、创业”教育理念指导教育教学的各个环节，加强学生创新精神和实践能力培养。完善以培养学生创新精神和实践能力为核心的实践教学体系，加大实践教学比例。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），要确保达到教育部所要求的比例，其中理工医类和师范类专业不少于总学分（学时）的30%，人文社会科学类专业不少于总学分（学时）的20%。

11．加强实践教学平台建设。设置创新实践学分，构建大学生创新基地，创办大学生创业中心，鼓励学生积极参与学科竞赛、科学研究、创业大赛等活动，对于有特色、有影响的学科竞赛或科创项目组建校代表队并给予专项资助经费；进一步加强实验室建设，“十二五”期间，建设2-3个具有我校专业特色、效益突出的实验教学示范中心，并加大其开放力度，提高实验设备的共享程度和使用效率；通过与学校、运动队、事业单位和科研院所之间的合作，建设一批稳定的校内外专业实习和实践教学基地。

12.深化教学改革。各专业要根据学科的最新发展，推进实践教学内容和方法的改革和创新。要确保综合性、创新性和设计性实验的比例有所提高，转变实践教学方式，通过广泛运用现代信息技术，实施基于案例、基于项目、基于问题等教学方法手段，调动学生学习的主动性和创造性。

13．加强对实践教学的质量监控和保障力度。研究制定实验、课程设计、实习等各环节的教学大纲和质量标准，建立覆盖实践教学目标、内容、运行和质量等各环节的质量监控体系；加大实践教学投入，改善实践教学条件，加强实践教学师资队伍建设，健全实践教学管理的规章制度，为实践教学提供有力保障。

四、以新一轮“本科教学工程”实施为契机，加强教学基本建设，提高人才培养水平

14．加大教学经费投入，加强教学基本条件建设。加大对教学经费的投入力度，保证生均教学经费逐年增长，生均教学科研仪器设备值达到5000元/生，大幅度增加实践教学专项经费，保证教学研究与改革经费投入逐年增长，以满足人才培养工作的需要。

15．巩固上一轮质量工程建设成果，加强“十二五”本科教学工程建设。建设一批在国内有明显优势的重点专业、实践教学基地等示范性项目，发挥这些项目在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用。

16．加强专业建设。实施专业负责人制度，完善专业建设工作责任体系。优化专业结构和布局，根据专业建设水平和就业情况调整招生计划，改造、调整不适应社会需求的个别专业；以品牌、特色专业建设为抓手，带动专业综合改革，进一步培育和强化专业特色和优势；加大新专业扶持力度，实施新专业评估制度，使其尽快形成优势、办出特色。

17．加强课程资源建设。鼓励教师开设自由选修课程；制定跨校选修和学分认可制度，鼓励学生积极利用南湖片区和师范教育联盟等联合办学资源；打造网络教学平台，充分利用精品课程资源，开发100门网络课程资源，搭建学生自主学习的平台。

18．加强教材建设。以服务人才培养为宗旨，紧密结合专业建设和课程建设，规范教材选用制度，确保高质量教材进课堂。理顺教材建设机制，制定切实可行的教材建设十二五规划，实施教材建设立项制度，有组织、有计划的编写一批高质量教材。

五、加强师资队伍建设，强化激励和约束机制，充分调动教师教学工作的主动性和积极性

19．根据学科专业发展需要，有计划的充实师资队伍，降低生师比，努力实现学校“十二五”规划中提出的师资队伍建设各项指标。减轻教师教学负担，让教师有足够的精力研究教学、改进教学。

20．坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。教授原则上每学年至少主讲一门本科生课程。连续两年不为本科生上课的，不再聘任教授职务。继续开展评选和表彰“师德标兵”、“优秀教师”、“教学名师”等活动，重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师，引领师德教风建设。

21．坚持青年教师导师制，继续开展青年教师教学基本功大赛。围绕加强教育理论素养，提升教学设计和组织能力等主题开展有针对性的培训，提高教师专业水平和教学能力。

22．加强教学团队建设，确保建设成效。加大对已立项教学团队的管理力度，不断完善教学团队的运行机制和管理机制，逐渐在全校推广教学团队这一新的教学组织形式，鼓励以团队形式组织开展教学研究、改革和建设，开发教学资源，培育高水平教学成果。

23．制定教师教学质量评价实施办法，完善教师教学工作考核制度。在实施学生网上评教的基础上，积极完善教师教学质量评价体系，逐步推行“优教优酬”分配机制和教师教学岗位退出机制。激励教师把主要精力用于教书育人，探索设置教学型教授、副教授；强化教学工作一票否决制，在教师职称评审中，凡有教学事故或教学效果差的教师取消其当年申报高一级职称的资格。

24．要加强对返聘、外聘教师资格的核查，严禁聘任不具备岗位资格的人员担任课程主讲教师；教研室应加强对返聘、外聘教师的课堂教学质量的监管，促其全面了解学校教学管理规章制度和教育教学改革思路，不断改进教学工作和提高教学水平；根据学科和专业发展需要，积极聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座。

六、完善教学质量监控，深化教学管理体制与运行机制改革，提高教学管理水平

25．在经管学院学分制试点改革的基础上，逐步探索并推广学分制，实施弹性学制，建立适应学分制要求的科学、规范、高效的管理制度和运行机制，从制度上为学生的创新精神和实践能力培养及个性化的发展创造良好的环境。

26．进一步深化教学管理体制改革，推动学校管理重心下移，提高院系教学管理的主动性和积极性；加强教研室基层组织建设，充分发挥教研室在教学、训练和师资培养工作中的作用；加强教学管理信息平台的建设，不断提高教学管理的规范化、科学化和信息化水平。

27．加强教学管理队伍建设，一方面充实教学管理队伍数量，另一方面建立教学管理人员定期培训制度，形成一支适应学校教学改革要求的高水平教学管理队伍。

28．进一步完善教学质量监控与评价体系。结合各专业标准和规范，探讨研制富有学校特色的各专业人才培养质量标准体系；建立学校领导、教师、学生和用人单位共同参与的学校内部质量监控体系，完善学校、院系、教研室三级质量保障机制；不断完善质量监控制度和评价体系建设，定期开展并不断完善院系教学工作状态评估、教研室评估、专业评估、课堂教学评估、实践教学评估等制度，建立毕业生质量跟踪反馈制度。

七、严格教学和学生管理，加强学风建设，为提高人才培养质量提供保障

29．建立和落实学风建设责任制。包括校党委书记、校长在内的各级党政主要负责人，为学风建设工作第一责任人，要亲自抓学风。学校领导、各院（系）和各职能部门应深入场馆、教室、宿舍等学习和生活场所，关心学生，了解学风教风情况，发现问题，分析原因，及时解决，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的良好氛围。

30．严格教学和学生管理，严格实施学业预警制度、考试违纪严惩制度，加强对学习困难学生的关心和指导。充分发挥教师、辅导员在学习方面的引导作用，建立学生信息员制度，充分发挥学生主体在学校教学管理中的作用；加强对学生学习的过程评价和能力评价，引导学生全过程、全身心投入到学习之中。培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我学习的意识和能力。

31.严格优秀学生运动员和校代表队的教学管理。要结合运动队训练比赛实际制定特殊的教学计划，采取灵活多样的教学形式，保证优秀运动员完成主要课程的学习。